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2014年6月1日 星期日

1035玉米與香菇 (有關職場任務挑食的幾件小事)


 

從小很喜歡吃玉米,甚至曾經因為小時候的保母知道我喜歡吃玉米,為了好帶好哄讓我吃很多玉米,在一歲的時候,曾經因此而嚴重胃炎。

從小不喜歡吃香菇,一直到今天,如果餐盤裡的食物我擁有選擇權,香菇一定不會出現在我的餐盤裡面。

從小我經常被責備不要挑食,雖然我變成大人,而且也告誡孩子吃東西不要挑食。在飲食上,我始終脫離不了天生餐飲的喜惡偏好。但在工作上、在上級主管或客戶的任務指派上,我一直不敢挑食。

 

無論年資深淺,在一份工作中,我們會遇到很多類型的任務,任務簡單的也許花我們幾分鐘釐清,任務複雜的也許我們得研讀法規、計算數量花上一個晚上甚至更久才能完成。無論如何,面對任何一種任務,都不建議太快拒絕、抗拒或質疑。最好的態度,就是放下身段,甚至沒有身段,不預設立場,不預設困難程度,針對任務本身,就事論事的積極態度,以兵來將擋水來土淹的備戰狀態,正面迎擊。輸了,最多扣薪、認錯、道歉。贏了,不但獲得主管或客戶的認同,同時也在過程中因為全力以赴、達成任務而增加許多未來欣賞自己的潛人脈(那些看見你是怎樣做事的人)。若是一遇到困難就尋找各種藉口推辭或退卻,我們永遠不會蛻變成獨當一面而且能夠看見全貌的專業職人。

 

遇到困難任務退卻,沒有勇氣正面迎擊去解決問題,通常有以下幾種的可能:

一、這份職業和自己的職涯規劃完全迥異,只是短期委身,沒必要過的太辛苦。

二、被要求完成任務的執行方法和自己心中最有效率的做事方法不同。

三、任務失敗的後果承擔太重,風險過高而沒有保障。

四、純粹自己擔心,沒有信心能夠完成任務。

 

首先如果是情形一,這份工作對於自己顯然完全是個誤會。盡速離職重謀出路是一個種可能,但是另外一種也可以的做法是,在這份工作中盡量找出值得學習的事物,在全力以赴的工作之餘,也同時順便充實自己。在我的建築職涯中,有兩件職業插曲,一個是在大學時候到錢櫃KTV打工,另一個是在退伍後,我曾經任職過一年的保險業務員。大學時代打工,同學大多都在設計公司、建築師事務所等。大四的寒暑假開始,我透過同學介紹到KTV打工,本來想說和同學一起值班,工作中有伴也好玩有趣,不料,在錢櫃統一面試與教育訓練之後,分配值班的分店、班別完全不同。上班打工的第一天,無論是灰背心的樓管幹部或是同為黑背心的外場服務員都是陌生人。冷靜下來,把心安定下來、認真工作,跑服務鈴、打掃、點菜、催歌、點歌機房換卡帶、帶位。忙碌的時候,客人一離場,外場人員同心協力,你打掃廁所、我整理包廂、沙發、拖地、補充點歌單、原子筆、面紙等,五分鐘內清潔完包廂,新客進場、到電梯前準備帶位。我是一個相當發揮效用的螺絲釘,在團隊工作的順暢中帶給我很大的成就感。退伍後,因為同學介紹,經過考試進入保險公司受訓,上完課分發回各通訊處就職。業務員的工作相當相當自由,也相當需要自律與自己規劃。除了早會與打卡,整天不會有人特別要求自己該做些什麼,真要約一票同學到餐廳喝咖啡攪和一天,因為沒有人監督,還真的可以有很多時間摸魚。所以,自己得想好每天要拜訪誰、一天要拜訪幾個人,進度怎樣追蹤,全靠自我要求。在這個階段裏,我體會到「計畫、紀律、紀錄」的自律工作概念。就是靠自己計畫自己要做哪些事、有紀律的自我要求該做到那些事、並記錄自己確實做到了哪幾件事。同時,這份工作也讓我體會到一般社會人士對於陌生年輕業務員的冷漠與輕視,工作中讓我體會到任何無謂的身段與架子,都是和人溝通的一種隔閡。自己到底強不強、專業不專業,不但不用透過自己表現出來,甚至即使透過別人嘴巴,也完全不需要多做表達說明,自己也毋需多慮別人對我們自己有沒有信心。因為即使再專業,如果沒有機會發揮這份專業的貢獻度,那也只是一個人的自我愉悅。因此,只需要一股腦地全心投入,面對問題、解決問題即可。雖然,我沒有在這兩份一場誤會的工作中繼續成長,但這兩份工作帶給我的體會與成長對我截至今日的一生,卻有著相當深遠的影響。

 

如果是情形二,被要求完成任務的執行方法和自己心中最有效率的方法不同。我則建議,拋棄自己原來依賴而熟悉的方法,先學會當下公司執行工作的既定規則與既有方法或是要求的做法,先學會公司要求的這一套,再逐步著手調整自己心中想要的做法。我們都會因為過去成功經驗而建立自己處理事情的習慣與方法。同樣要完成一件事,有的方法效率卓越讓我們激賞,有的方法土法煉鋼讓我們覺得太過簡單潦草。無論如何,參與一個團隊,當務之急是融入而成為團隊的一份子,認同團隊並且用團隊的方法與邏輯執行任務。公司通常有自己的文化與考量,例如:避免太過複雜的作業流程以簡化教育訓練的時間成本。或是簡單易懂的工作方式容易與同業或複委託單位的資料交換。無論效率卓越或是土法煉鋼,團隊若能在固定時間與頻率內達成績效、獲取營收、核發薪資,就已經算是一個正常運作的完整而合理的組織,即使有人事鬥爭或是主管情緒暴躁等問題。因為企業或公司的首要任務,是以營利收費並核發薪水為目的。至於愉快的工作氣氛或是親切和藹的人事環境則是可遇而不可求,得之幸運,不得則自己學習應對進退與為人處事來自我調適。至於一個公司為了長期的責任與使命或策略上的持續虧損則另當別論。先學會當下公司的工作方法,是確保自己盡快看見工作任務總覽全貌與盡快與團隊同步化的最快方法。否則心思一直繚繞在方法不同、程序不同、習慣不同等枝微末節,不但無益於工作的推進,更容易讓自己對一份工作產生質疑與不信任感。在工作上的學習過程,就像是持續將滿水的杯子清空,承接新的水,杯子裡的水的內容物不是重點,重點是公司到底想要放哪些水,重點是我們所執行的任務對於整個專案中所扮演的角色與績效比重。雖然原來自己有的公司還不要,而這杯水也不用倒掉,收起來即可,就好比建築設計的作業程序上,用哪一枝鉛筆畫草圖或哪一套軟體繪圖並不重要,重要的是,專案的委託如何順利跑完SDDDCD等流程,順利取得建築執照、施工到竣工、領取使用執照、完成門牌編訂並交屋給業主皆大歡喜才是重點。對一個公司的營運而言,方法不是重點,重點是結果。

 

情形三,任務失敗的後果承擔太重,風險過高而沒有保障。如果是這樣,平心靜氣的與上司說明,甚至放下身段地補充一點「委婉道歉式的解釋」也無妨。例如:

「經理,不好意思,我最近的工作量,有ABC再做建照圖的剖面與門窗,還有DE兩案的建築線申請圖也要畫,實在有點太多,是否有其他方法或同事能支援這些工作。」

「組長,我進公司到目前只有畫過RC構造的平面圖和立面圖。鋼構的剖面圖我真的還沒有概念。這個案子這麼緊急,怕做不好,是不是能多給我幾天並請哪位前輩來指導我。」

基本上工作的期限、職能、風險、責任都應該彼此平衡才是合理,有時候我們的上司或主管日理萬機,忙碌因而忽略,造成失敗責任與風險配比過大,我們可以適時的禮貌回應,最忌諱過於直接的回應或是宛如推卸責任的應對,例如:

A:「這我本來就不會,時間這麼短,我做不到。」

B:「我面試進來的時候,又沒有講說要做這些工作,我不要。」

C:「OOO已經把案子搞成這樣,現在才叫我接,我哪有辦法收尾。」

D:「這個時間這麼趕,而且還有很多問題,一定不可能完成。這個作不出來。」

對於一個公司而言,基本上,如果我們不能解決問題,那麼,我們就是公司的問題,除了面對困難任務需要積極正面的態度以外,上面這些回答也可以這麼說:

A:「進公司到現在,這些職能我還沒學到,時間這麼短,我怕做不好,我很願意做中學,是不是能請哪位前輩來指導我嗎?」(委婉、但態度積極。)

B:「這些工作在專業上我目前還不太夠,是不是先給我一兩天的時間看一下操作手冊,惡補一下之後我再接手。」(自己承認不足,但態度積極正面。)

C:「這個案子從某個階段就漏了某些作業,這樣吧!我可能先從OO這部分先處理。請業主先辦理鑑界。」(不責怪他人,針對問題,積極地思考解決方式。)

D:「由於這個時間很趕,OO日就要交圖。而且還有很多問題需要和主辦單位釐清,根據上一個案子的經驗,平面圖傳給技師然後結構技師回傳結構平面大約要一周,水電技師若規畫機水電包含預算書大約要兩周,時間逆推下來,經理,廠房平立面可能要麻煩你後天中午以前給我。讓我來得即開始作業與和協力單位聯絡。麻煩你了。」

(以上四句是應對主管的經典台詞,請職場新人或學校同學默念十次。自我洗腦。哈!!)

 

最後情形四如果只是純粹擔心,沒有信心自己能夠完成任務。那完全是多慮。一家公司願意支付薪資聘用,讓我們經過試用期及考核成為正式職員,邀請我們一起參與團隊,一定有一種基本信任,這種基本信任是。我相信你願意成長、願意努力解決問題、願意全力以赴完成任務、願意為公司著想。因此放手去做,別擔心犯錯。至於在工作上「出錯」。如果是一個新人出錯,相信公司一定能夠適度接納並當作教育訓練的成本來承擔後果,因為當下沒有一家公司會相信人才是不用教育訓練成本,若是一個職場老手,則要檢討這個錯誤的發生是系統的錯誤(任誰在這個步驟下都會誤判而犯錯。)還是個體錯誤(那天下午實在太累,忘記建照要先拿去公會辦出入,就直接去當地縣府。)如果真的是嚴重一點的錯誤,身為一個負責任的職人,事實上也應承擔起勞基法與相關法規對於職員犯錯所造成公司損失的所要求的責任與賠償分配責任。但你相信自己,如果我們是一塊料,經常公司不一定會和我們計較。同時,如果你是一個薪水未達22K的新人,衡量公司未來願不願意幫你加薪的一個評估方式是觀察 「主管會不會指派辛苦或困難的任務給你。」開店經營不是慈善事業,將本求利本來就是經營者的基本動作。薪資數字,除了代表金錢的數額,也是公司對一個人的期待。20K會有22K的期待,30K當然也有30K的期待。一個新人若實力未達卻領取高薪,有時反而容易因為沒有達到公司期待,而在人事異動的績效考核上反而危險。但若被指配高難度的任務,有時候卻是一種考核評分的「機會」。因此,不用擔心,請勇敢承接艱困任務。

 

所以的成長都是勉強來的。沒有一種任務一開始接手時是輕鬆愉悅的。只要接受任務不挑食,在一段時間的持續努力與辛苦之後,就能看見專業全貌。專業全貌,不是只有電話聯繫技巧、不是只有打字繪圖技巧、不是只有議價技巧、不是只有設計會議表達能力,不是只有挑案子或挑業主的敏銳度、不是只有協審會同主辦對圖與改菜單的技能。而是,通通都是,而且不只,除了這些,只要工作上會要用到的任何技能通通都是。同時,全心全意、誠懇的態度是無法掩飾與假裝的。積極的態度,應該發自內心,並以之為自我要求的標的。因為,無論措辭再怎樣精美包裝,任何一個老練的聆聽者,都可以一瞬間分辨,說話者隱含的意圖是炫耀專業同時略帶威嚇,還是全心全意地為了真心提醒。任務不挑食、沒有架子、全力以赴、積極態度正是職場通行順暢的不二法門。

 

你挑食了嗎?讓我們以專業職人的境界作為期許,並和學建築的同學或建築人新血彼此互勉。

 

2013年11月16日 星期六

1019關於建築師考試制度的變革的零碎想法


 

關於建改社致力於建築師考試制度改革,抒發一點建築補習教育努力相關的想法,順便懷念以前一段忙碌而充實的補教人生。

 

筆者曾任教於某【建築補習班】一段時間(2004-2011,約八年),成立自己的建築師事務所(曹登貴建築師事務所,彰化縣建築師公會會員),開業之後辭去教學工作,當時在補習班主要指導建築設計與敷地計畫這兩科也曾經獨立主導建築結構課程特輔班帶領同學從傾角變位法分析力學自由度。當年指導建築設計,登貴從不談色鉛、麥克筆渲染表現,也不談萬能平面,只從建築技術規則的基本精神以及建築機能與形體作為教學依據,因此不是曾光宗老師口中L型平面的教學者,合先敘明。

 日前晚間,徐岩奇建築師打行動電話給我,詢問幾件事情並談到建改社臉書文章,登貴才注意到有此討論議題,前後閱讀,討論之中,末學登貴認為值得思考幾個問題,個人見解如下所述:

 

 一、補習教育是速成的【速成教育】,還是補充大學所學不足的【補充教育】,值得思考。到補習班學習及唸書的都是建築科系畢業的建築系畢業生,補習班的教學並不是在一個學生完全沒有受過建築教育的薰陶之下速成催化,相反的而是以學校建築教育為基礎進行再補充再建設的【補充教學】,根據登貴自己的教學經驗中,即使是建築研究所碩士畢業的學員,竟然對於建築技術規則這種實際執行建築設計操作的基本法令相當不熟悉,以至於設計出[樓梯級高級深]計算錯誤而不合理、[步行距離]完全超過規定、柱樑尺寸跨距超過合理值、公有建築物缺少無障礙廁所等不合理設計甚至不及格設計。也許這是許多人眼中的瑣碎枝節,但這些都是事務所用人時,重要的基礎能力,如果這不是【建築實務】那什麼是【建築實務】?這些碩士畢業的建築人,究竟是因為學校沒教好以至於輕易取得碩士資格,還是自己透過欺騙偽裝實力隱瞞老師而取得資格不得而知,但這些基本知識上不熟悉而發給建築師證照顯然不妥。有些專業知識還是吸收並融入設計操作,核發建築師證書才有意義,而非一昧的認為那些實務的東西不重要進入業界後才學就可以。學校教育對於一個建築人專業的教學影響,大約在畢業證書發給後便沒有影響力,補習教育在此實是提供一個補充教育的機會。筆者本身從補習班學生、補習班講師,到自行開業,並在開業後,以事務所資源積極辦理實習活動協助建築系學生銜接[實務][學校教育],近日暑期實習生回事務所談及實習後上課更加聽懂課堂老師教學內容,末學登貴更加相信學校教育加上實務的補充,才是培養一個建築人的好方法。因此,補習教育是捷徑速成還是基礎之上的補充教學,值得深入思考。

 二、關於一試的免試資格,根據蘋果日報刊載,中原大學設計學院副院長曾光宗表示:「考選部找的命題委員,幾乎都是具教授資格的學者,很多都沒有實務經驗,有時候連自己的研究題目也拿來考,如果沒跟著他做研究,誰答得出來?」根據登貴自己的觀察,曾老師所言確實有此現象,但這樣的情形下,三個方案中,建築師考試第一試[全免],是否合理?我想這也值得思考。

 

 登貴雖脫離補習人生已久,但仍關注建築人考生的環境,基於理性發言,得罪之處,敬請見諒。近日暑期實習生回事務所談及實習後上課更加聽懂課堂老師教學內容,末學登貴更加相信學校教育加上實務的補充,才是培養一個建築人的好方法。因此,補習教育是捷徑速成還是基礎之上的補充教學?值得深入思考。

 

 三、否定現行考試制度的觀點常集中在,建築師考試的鑑定效力有無,考上之後敢不敢執業、有沒有能力執業、是不是要補習過後才能考上、缺乏實務經驗的大學教授能免除建築師考試的一試(但根據蘋果日報刊載,中原大學設計學院副院長曾光宗表示:「考選部找的命題委員,幾乎都是具教授資格的學者,很多都沒有實務經驗,有時候連自己的研究題目也拿來考,如果沒跟著他做研究,誰答得出來?」)這是幾個近來重要的議題,因為一篇蘋果日報的報導,以及建改社臉書上的對話,近日也引起許多人的注意與討論,但這樣的議題討論之下,若對於建築非正統教學或非主流教學大力批評與抨擊,顯然並不十分公允。

 其實登貴認為,事出必有因,有駕照卻不會開車,汽車駕照除了筆試還有路考,真要能考上駕照而不敢上路,基本上是後天的問題,例如:駕駛人對於交通路況應變的能力沒有信心,或是自己本身沒有汽車或是親自駕駛的機會。路考並不是一件簡單的事情,雖然我知道這是一個比喻而已。真要會開車,還是要常開車。同理,要會做設計就要常作設計。

 

 四、有人說,有牌照卻設計不出好房子?我並不相信這是台灣的特產,類似的現象,我相信其他只要有【考試制度】的國家一定都有。畢竟,考試只是一種模擬,或一種抽樣檢測,在極短的時間內,抽樣測驗一個考生會多少【專業知識】(注意!不是設計天份!天份不一定能被測驗出來的。)既然測驗是一種針對母體的抽樣,就一定有誤差的情形發生,所以應該不是台灣的特產現象。我認為現今的考試制度,公平性與有效性某種程度符合大多數人的期待。建築專業知識吸收學習到一定程度,在考試時間內能答題完成,得到足夠的分數,願意投入時間念書,願意靜下心來閱讀建築專業。就有機會通過測驗。把時間花在賺錢、競圖、演講、策展等工作,賺取財富與名聲。時間上自然相對排擠,名落孫山其實不算不公平。同時我也相信,某些建築物設計出來能得建築大獎,造型獨特,事後卻被使用單位嚴重批評,是設計天份傑出,但建築物裡與基本建築專業知識的匱乏。建築師考試的考試項目與科目,是一種廣泛性的抽樣,而不是只考【建築設計】,換言之,【真正有能力的人】應該定義為【真正有能力執行建築設計與監造工作的人】,而不僅僅是【真正有天份作出曠世巨作的好手】。根據我自己得經驗以及和學校同學、實習生的聊天訪談中發現,很多建築系的同學很辛苦,在學校被誤導為【建築設計是建築的一切】,直到進入職場才發現【建築的領域很廣】。

 

 五、某些建改社的先進認為,在現今的建築師考試中,考試技術凌駕了本職學能?這一點,我並不太相信。雖然,考試卻時有一點小技巧,字體端整一點、線條穩定一點、顏色上得漂亮一點,但,總是不脫離【建築設計的專業】,也脫離不了要認真讀書、吸收建築專業知識。筆者多年前曾經是第一線親自指導建築設計的補習班兼任教員。一方面,我並不相信還有人在教萬能平面,另一方面,我也不相信一個擅長使用水彩、色鉛、麥克筆技法的考生能用華麗的選染技巧與圖面蒙騙考選部的閱卷老師,讓一張沒有建築實務專業設計方案給予高分通過,我想這一點,顯然就太輕視【閱卷老師的專業辨識能力】。當然我們也要自省,我們的建築好手的定義是設計上的好手?還是建築專業上的好手。設計作的又快又好的好手很厲害、預算算的又快又準的好手也很厲害、監造過程抓出缺失並能迅速處置的好手也很厲害。我們的好手,是怎樣的好手?是不是全面(至少符合6)的好手呢?值得思考。

 

 六、至於現今建築師考試制度下某些先進會有如此疑慮,【有牌照設計不出好房子?】何謂好房子,我個人認為,符合法規底線,在結構安全、使用單位滿意、節能綠建築、通風採光符合、消防逃生避難合於法令的房子,就是基本的好房子。致於造型上炫不炫、美不美、帥不帥,一方面見仁見智、一方面,其主導者其實是業主,而不是建築師本人。房子不夠好,不夠好到通過建照審查,自然不會存在,或是被修正到夠好,而取得建照。取得建照的建築物,我認為就是基本的好房子或合格的房子。當然也有造型譁眾取寵實際使用時違反東西曬建築物裡的基本法則但也取得建築執照,但使用階段被使用單位埋怨的【暫時性好房子】則不在討論階段。但我總相信,建築師過於詩意、過於浪漫,甚至刻意忽略使用者真實需求,或過於積極打造自己的風格版圖建立自己的大師品牌,反而是違反建築職業倫理。

 

 六、最後,建改社的先進有人說,改革不必然全盤否定過去,經常是增益其(過去的機制)所不能。我想,既然改革不必然全盤否定過去,當然改革也不必然抹煞不同領域建築人的努力,包括補習班。不同位置的建築人,用自己的方法提升建築人的素質,並不是壞事,應該可以不用針鋒攻擊。雖然筆者開業辭去教學工作而遠離補習教學已久,但當年自己還是學生的時候,確實發現,在學校沒學好的建築專業,法規、物環、構造、設備等等。在補習班學習確實也相當充實。而自己教學的時候,更不敢開玩笑,一堂3小時的課經常熬夜一周準備,從法令收集、機能架構、相關法令、案例分析,課堂小考的設計。大多數的講師都是戰戰兢兢的準備,對於建築整體環境的努力,都是無愧我心的。

 

 

(以下找出硬碟中留存的以前上課照片,打開建築補習教學的神秘黑盒子,也聊作自己過去努力回憶的懷念。建築補習教學其實是相當嚴謹、扎實、高密度而辛苦的,要把上課比擬做打仗,一點也不誇張。也再次感恩池體演建築師當年的識才與晉用,與提攜的恩情。據說新講師前幾堂課,池先生都會直接詢問詢問上課同學,教學效果如何。是相當嚴格的班主任。感恩當年池老師的提攜,登貴也將以這樣的提攜恩情為榜樣,延續前輩的恩情,對待後輩建築人。

 【本篇文字源發帖於建改社臉書頁面,經前輩提醒,有些文字在某些版面之下,是相當限縮的建築人小眾讀者,因此登貴稍作整理、補充與潤飾,發表於登貴自己的臉書以及部落格頁面,也希望年輕建築學者有志於建築師考試者也能多加留意國家考試相關訊息與目前動態。尤其是建改社的相關訊息值得追蹤留意。】

 

1015一意孤行


 設計學院的學生在遊客中心漫遊著速寫著,大批遊客在身邊魚貫來回。學生從不自在,停停走走經常變換場景,到逐漸視旁人如無物,席地而坐地或蹲或站的開始專注觀察與描述。我感覺出他們該有的一點點變化。

 一有機會,我喜歡逼我的學生走出工作室,離開天馬行空的恣意、離開自己空泛無止境的想像,離開自我感覺良好的圖桌前,去感受真實世界的空間、去體會真實人生的場景,也鍛鍊眼睛和手指線條的信息傳遞暢通。
 設計需要一點一意孤行,因為設計不是一件能預先被衡量的量產工作,也不是一個能明顯看見遠景和前途的事業。設計人需要也總是帶著一點莫名的自信與賭徒性格並固執己見。設計事業是在墜落中尋求停止墜落或減緩墜落的過程。墜落過程帶來許許多多如關於收支平衡的疑慮以及務實生存的恐懼,要能冷靜思考停止或如何減緩墜落,除了對環境與處境適度保持麻痺,以及多一點一意孤行的任性,才能將心神集中在如何應對眼前兵荒馬亂的現況,並在睡眠不足的深夜,沈澱煩擾靜下心來,攤開圖紙打開電腦開始啟程進行一筆一劃。
 要我的實習生眾目睽睽的大庭廣眾下,打開書包,拿出紙筆,現場速寫。聽起來帶點浪漫,實情上,在不自在中帶點做作,在貌似傲慢而冷浚表情中包藏心虛靦靦。回想以前自己生澀稚嫩,走不出這一步,總是扭扭捏捏、鬼鬼祟祟反而引起路人側目。反反覆覆的推促自己向前,於是漸漸,臉皮厚了,心臟大了,目標視野清晰了,背景模糊了,熟能生巧,打開書包和收拾紙筆一樣自然,然後,紙筆的描述程度也稍微更佳清晰。
 設計算是辛苦,決定一生走設計更是辛苦,我不曉得你們有沒有從「辛苦」踏上「更加辛苦」的打算。大三大四,有很多變數、也還有很多可能。學會一笑置之,學會轉身深呼吸後遺忘。學會忽略環境氛圍,學會專注在虎視眈眈的標的物。據說人生也很辛苦,學會在負面環境中一意孤行是凝聚勇氣的重要第一課。
(近日經常經過台北捷運公館站.......,呼呼!奔跑場景!)
 


2013年3月12日 星期二

990曹老師建築術科定期討論活動(2013年)

活動緣起:
「第一次建築設計就上手」、「阿貴建築師的速寫手札」本書的作者,彰化縣建築師公會註冊建築師曹登貴親自授課,釐清你建築設計與敷地規劃上所有操作盲點,也引導你如何用隨性的線條和纖絹的文字捏塑空間,起、承、轉、合。
建築師+都市計畫技師雙重國家證照,雙倍專業。整合建築師眼中的都市設計和都市計畫技師眼中的建築樣貌。從外部環境規劃到建築設計操作,一次打通你的任督二脈。
* 深入淺出的教學風格,條理清楚的設計操作邏輯,按部就班引導設計操作,讓你清醒考場每個動作的順序、手法與理由,並重拾建築設計的樂趣與信心。
循序漸進式兩階段教學。第一階段:引導同學導讀題目、找線索,引導設計解析,搭配案例分析、解說各種建築類型應處理的重點、強化讀題解析也茁壯繪圖表現技法。第二階段,著重建築類型破題與解析,地毯式大量解題練習與擬真模擬考沙盤推演,讓我們一進考場宛如場景重現般的熟悉。每上兩堂類型課程即進行一次6小時擬真模擬考,以偵測同學實際操作的盲點進而修正。
教練帶選手+顧問諮詢式教學。課堂中卡住的任何不解,立即舉手提問釋疑,別讓老問題苟延殘喘,務求第一時間徹底消滅。
關於準備:
* 除了讀書,我們需要畫圖,因為現在的專業還是用紙筆繪圖測驗。
* 除了畫圖,我們需要讀書,因為考驗設計,也測驗設計以外的周邊專業。
* 除了讀書,我們需要書寫,因為空間故事的意境,透過文字鋪陳才有香味。
* 除了動手,我們需要練習,因為頻繁練習直到熟能生巧,才足以應變進退。
* 除了模仿,我們需要求異,因為相同優異的複刻板,等於沒有能見度。
[b]課程說明:[/b]
一、課程針對:建築師專技高考、公職高考、公職特考
二、開課時間、上課時間、堂數:
  台北班:5/18(六)開始,每週六下午02:00~05:00上課。共計20次。
  彰化班:5/19(日)開使,每週日早上09:00~12:00上課。共計20次。
三、上課地點:報名後另通知。
彰化上課情形


台北上課情形


四、課程內容:詳課程表。
五、略
六、報名方式:
來信dktsao2004@yahoo.com.tw  範例如下:
    主旨:報名家教班課程
    姓名:王小明
行動電話:0921-123456
    電子信箱:OO@yahoo.com.tw
去年成績:設計29,敷地53
    考試次數:剛考完第三次,剩最後一次。
    畢業學校:OO大學
    其他補充:
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受理登記後,會以電子郵件通知報名者並告知轉匯資料(轉匯帳號、金額)。
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注意事項:
一旦報名,除準時出席上課外,每週請自行騰出五個小時以上的時間,完成指定家庭作業,只是看電影般的上課,不會帶來進步。報名前請衡量本身平時工作的忙碌程度,是否能產生最佳的學習效果。
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相關訊息可參考網頁訊息: (關於曹老師的教學觀念與授課方式)
一、課表


二、程式清空。
http://peter-tsao.blogspot.com/2011/03/blog-post_29.html
三、部落格有關[快速設計]的相關文章。
http://peter-tsao.blogspot.com/search/label/%E8%AB%87%E5%BF%AB%E9%80%9F%E8%A8%AD%E8%A8%88
四、部落格有關[建築師考試]的相關文章。
http://peter-tsao.blogspot.com/2010/05/787.html
http://peter-tsao.blogspot.com/search/label/%E5%BB%BA%E7%AF%89%E5%B8%AB%E8%80%83%E8%A9%A6
---------------------------------------------------------------------------------相關教學影片(有時間建議預先預習影片內容)
一、關於做圖排版:
http://www.youtube.com/watch?v=Hzy3c-6ezyg&context=C4087b9eADvjVQa1PpcFOeXIa5NcIi7N9upd8ifbiJQi-MhCweb2E=
二、設計操作流程:
http://www.youtube.com/watch?v=P_DC3h_e694&feature=channel
三、消點透視圖繪製方法
http://www.youtube.com/watch?v=x2TC-24ouao&feature=channel
四、曹老師著作:第一次建築設計就上手(術科考試入門指南)
博客來網路書店:
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010500612
金石堂網路書店:
http://www.kingstone.com.tw/book/book_page.asp?kmcode=2014400110755
PChome網路書店:
http://shopping.pchome.com.tw/?mod=item&func=exhibit&IT_NO=DJAK1N-A54499696&c=A10

[b]後序:[/b]
1.我深信一萬小時的神奇威力,勤能補拙、熟能生巧,是高壓環境下,不出錯的不二法門。希望你也相信。
2.模擬考不開放非學員參加。
3.課程不開放試聽。書本、影片、部落格文章,可協助認識本課程的教學邏輯。

4.課程堂數不是學習效果的最大保障,投入的時間以及遇到問題之後和我的對話評圖與你事後的修正並熟練化才是。
5.本課程包含建築設計、敷地規劃,兩科一體,無法拆出設計課和敷地課。
6.為顧及教學效果,課堂中與同學問答互動驗收的時間與頻率,各班15人額滿。

PS:來信有關行政事宜由秘書回信,有關教學內容及詢問,曹老師會親自回覆。謝謝!

2012年9月30日 星期日

972睡得飽飽的中秋節


中秋節的前一天,上了一條龍的課程,早上、下午、晚上,有既定課程也有補課,下午有好友烤肉的邀約,晚上老婆娘家也有烤肉的活動。如果我的同學願意在中秋節的前一天犧牲休假而從台南、從台北奔波抵達而保持著學習的熱情,我有什麼理由跳開或延後這場凝聚呢?

晚上10點左右下課,和問問題的同學討論到十點半左右,載送從台北下來台中上課的J搭乘客運,直接前往大甲接回在娘家烤肉歡樂的家人。三杯小七便利店的美式黑咖啡讓我一整天精神奕奕卻有點心悸而雙手微顫。沒有實境體驗中秋的相聚歡樂,睡前沙發電視前冷卻片刻,岳母作的竹筍湯、老婆切好的蜜梨及準備的鳳梨酥與水果啤酒,在過了午夜12點以後繼續陪我一個人輕鬆。在娘家洗好澡的孩子們一到家倒頭就睡,可以想像她們在大甲玩得有多開心。

然而,從彰化到台中的路上,同學說的話在我腦海晃蕩。教學是大量燃燒熱情的勞動,疲倦在所難免。陌生讀者的來信、陌生學員的來信,甚至面對面的交流,點點滴滴的善意的、正面的學生的回應,總補給著我消耗枯竭的電池,讓我一覺醒來後,再次神采飛揚!呵呵!到底是我在指導學生,還是學生在鼓勵我呢?真是有趣的緣分。

把充當鬧鐘的手機留在一樓,狠狠地把昨晚睡得飽飽的,睡眼惺忪地中午帶孩子們到八卦山上午餐吹風,在山上遠眺風景,平時走起來那麼緊張的高速公路,今天看起來很優美親切。

2012年7月6日 星期五

965關於簡單



關於建築設計,你一定不相信,關鍵就是這些簡單的道理。

我可能不太依賴深奧的或玄幻的說詞,對我而言,可操作性,具體性,一直是我「作事」的最高指導原則。用一個方法來檢驗你自己的道理或說法是「簡單」還是「深奧」就是,拿這個說法和別人溝通的時候有沒有障礙。而,這個要溝通的別人不能是個建築人或設計師或藝術家,因為這些人有時候容易基於某些自尊,即使似懂非懂或是顧及情面,也會點頭如搗蒜或說「目前還不是很清楚,但好像有點眉目或頭緒。」這個溝通的別人,應該要是業主,委託人。業主支付我們規畫設計監造費用,聽不懂會直接回應,就像我們看醫生,聽不懂,我們一定會打破砂鍋問到底,不管信不信任,或尊不尊重專業,不管有沒有顯露我們的無知。所以,我們可以這樣在設計會議的時候,看著模型,試著這樣告訴業主:

「這個入口需要一點凌波微步,因為這個廚房面對客廳的探囊取物,所以要用六脈神劍來以柔克剛,..........然後,在使出佛也發火之後,在植栽的部分運用降龍十八掌化險為夷,最後再化糞池的部分以萬佛朝宗作收勢,運氣吐納,打完收工。」

我們當然也有機會遇到品味非凡的業主,但我相信更絕大多數業主,都更期待聽到更具體的說法,甚至更誠實的說法(例如:這樣子比較美!)。建築設計,我們需要的不是說太多話或寫太多字,而是要動手畫圖,案例分析甚至製作模型。王大閎建築師一生以木訥寡言著稱不談繽紛喧嘩的設計概念,從來也不因為這樣,而減損其作品的優美與細緻。

面對業主在我設計操作上的疑問,我通常會直接給答案,一刀斃命的答案,剩下是他喜不喜歡或接不接受的事。答案簡單到讓人一點就通、瞬間明瞭,如果你是我的學生,能不能做到「這些枯燥而簡單工作」,則是另一座你可能極需要攀爬克服的大山。



另外提醒的是,不要一群人做一個案例的分析,因為,期末評圖的時候,大家做出來的都會一樣,所謂創意或特色這件事情,是物以稀為「創意」。所以,應該安靜的作自己的案例分析,萃取手法,反覆練習,並大量重複運用,直到運用熟練,直到行雲流水。即使大家都說你每次都這一招。考場上,順水推舟,游刃有餘才是我們要追逐的目標。因為我們的創意在改題老師的眼裡也許不到五秒。他看不到我們的創意,通常只看到我們的圖。同時那些我們自己都覺得快用爛的手法,其實對改題老師而言,他只看過這一次,我們考試當天畫的這一次。



也提醒,不要太靠勢自己表現法很好而輕敵,在我的教學經驗裡面,小菜鳥打敗設計高手是相當常有的事情。電影「極速傳說」裡面有一句經典話:「不管對手在弱,我都會用獅子撲兔的精神去面對他。」即使是這樣的高手,最後還是輸給紈褲子弟Sky(當然輸給Sky之後,還是應該要打起精神再戰江湖)。人生有些時段,我們需要的不是表演舞台,開心接受掌聲與讚賞,而是少林練功房。要閉門造車的踩地板,要揮汗如雨的揮拳,沒有掌聲地。無論能力多強,考試當天,策略下錯,操作流程不順,結局可能就全盤皆輸。而繪圖表現法?即使是菜鳥,在旁邊看見如何運筆,看見如何上色渲染,在好死不死的考試時間延長一個小時,我們原本預計應該有的優勢距離,一下子就被稀釋,一下子被拉近。一個髮夾彎,一個水溝蓋,一陣疏忽中,精準嚴謹的小菜鳥瞬間呼嘯而過,望塵莫及。最後得到勝利小菜鳥的誠摯感謝。有時候我們真的得深思。在這場過程中,我們究竟是要贏得實質的勝利,還是炫麗或安慰的掌聲。在漫長的人生中,得到更多人的認同、肯定、感恩當然也很美好,但,那是不是眼前該做的事呢?



近來和幾位年輕朋友交談,對方言辭犀利直接卻又誠懇善良。言談之中頓時詞拙而不知如何回應,直接對話深怕太直傷人,不開口提醒,又自覺道義上良心不安,為文婉轉回應,希望有緣分輾轉被對方閱讀。

2012年3月9日 星期五

957台中家教班最後一堂聚會(賽後檢討)


陳信宏建築師每次上課均由嘉義開車前來,從不缺課,每張圖一定解完。

范傑豪建築師一次過四科,通殺設計敷地。

林宏任建築師,經營統包已久,實務經驗融合作圖,順水推舟而已。

個人風格鮮明的佳作,不需要讓太多邏輯束縛。

陳信宏建築師手稿。

林宏任建築師為此次分享聚會作的繪圖。

胡小姐,尺規作圖,我只要求並期待盡快加速,按照自己的腳步。

這張....ㄟ!我忘記是誰的了!(要不要密我一下提醒我呀!)

你以為家教班最後一堂課在上一次的道別後。你誤會了!
建築師考試完畢放榜後,同學們齊聚一堂,探討追究出考試現場當時究竟作錯了哪一個決定,才是下次閃躲攻擊順利達陣的最佳保證。
上榜的同學的笑容很燦爛,你考得不好。多聊兩句,笑容尷尬,我看見你眼眶泛光,因為知道你不會放棄,所以對你的眼淚視而不見,沒有安慰。放任你稍微傷心難過一點。宣洩一點情緒,這樣的話,後面的力氣才凝聚得起來,我受挫折的經驗很多,所以真的瞭解。
今晚,我們邀請這一班上榜的新科建築師同學們自我解析過關的理由,及分享過關的策略,不可以只用嘴巴講,要動手畫出來(比考試還嚴格呀!),我們也邀請有通過部分術科考試的同學分享,雖然,還沒取得證照,但能力已然跨越門檻,鎩羽而歸的同學能從這些同學的分享中成長,會是一種福氣。不少分享心得的同學,竟利用下班時間動手作圖來作心得分享,我很佩服而讚賞。謝謝你們讓語言的想像變成考試現場事件的局部還原。得到分享的同學們,記得要心存感些謝謝辛苦畫圖的分享者!
有的人一次兩科過關,剩下的絆腳石,接著縮小許多。有的人兩科過關,因為其他科目洗牌,竟然能灑脫的笑著對自己說,「接著在加油吧!」通過考試的喜悅自然不在話下,也提醒彼此,繼續加油!
聆聽過其他通過術科的同學的分享之後,我繞道你面前,殘忍的問:「你的圖真的很不錯,可是,有沒有想過為什麼這次沒有五十分?」我真心希望你檢討,雖然運氣的因素從來無法避免。但運氣也從來不是成敗唯一的理由。在聆聽過其他人分享之後,我要你撥開自己的信心武裝,確實的分析並釐清運氣以外的原委。當你開始侃侃而談自己的疏忽,我知道,你看見真相,而你的戰鬥意志已經重新醞釀,還是要嘮叨提醒:「別忘記休息。」

有的同學加班忙碌,或喜事臨門準備在即(恭喜美麗的建築師媽咪!),今晚不用簽到!我沒有打擾你們,工作確實重要。部分科目及格也參與分享的同學,照片沒貼上來,是怕你們曝光。希望你們安心準備考試,別受到三不五時「考得怎樣壓?」「放榜了吧!」雜音干擾。考試,是自己的事,是一個人的事。即使是那些真切的關心其實無助於事,只是蕩漾漣漪的煩擾而已。有一天你上榜,我敲鑼打鼓會比你想像的大聲。讓那些發現你在準備建築師考試的人,在你上榜的那天才知道也沒關係。

此外。櫃臺的電話詢問考試分數是我的意思。我需要數據分析並佐證一些想法,因此,拜託櫃臺逐一電訪詢問家教班同學的成績,沒有及格的處境很辛苦,還要回答櫃臺小姐考幾分,當然更是殘忍。你或許很生氣,但這些訊息和線索以及今天大家分享的資訊,都是下一場考試的珍貴情報。提醒我們針對哪些地方應該即早作準備。相信生氣或不諒解的你,今天聚會一開始,微笑的你就了然於心了吧!
和那天在便利商店的義憤填膺相比,今天你也多了許多坦然與笑容。無論如何,讓我們繼續努力。身為教練我絕不會放棄,因為我知道你也不會。

2011年2月24日 星期四

915曹老師建築設計評圖課程(已截止)


一、對象:準備參加建築高考與建築師專技考試考生及準備研究所考試同學。


二、內容:以評圖為主,少量教學與案例分析為輔。本梯次評圖活動之演練題目以高考、特考題目為主。完全無建築設計繪圖經驗者,請勿報名參加。


三、時間:100412日至100628日,共計12堂。


週二1900-2200 (共計36小時,滿6人開課,15人額滿)


六、報名起訖日期:即日起至10043日,人數額滿為止。


七、報名方式:一律網路報名,匯款繳費。


備註:


一、因為希望設計操作者有時間於評圖前整理資料,吸收消化後,並自行實際繪圖操作,所以直到四月才開始評圖。四月之前,不是輕鬆休假,而是收集資料。關於尺寸、關於機能,關於各種建築類型的空間邏輯的理解,那不是我的工作,那是你的工作。我的工作是,從你的圖面中挑出錯處,挑出錯誤的語法,一寸一寸地過濾,然後建設性地給予建議與批評,協助你修正及優化。


二、因為希望設計操作者有整段時間可以畫圖,所以評圖聚會時間訂在星期二,星期六、日留給你畫圖、作設計,星期一尚可稍微補圖。每次聚會於七點開始、十點結束,不超過十點半,無論如何,不要影響正常生活,或至少減少準備考試對家庭生活的衝擊。把力氣放在圖面上,而不是睡眠不足的第二天上班日。


三、因為希望評圖活動有最佳的建設性,因此參加評圖活動前,請務必畫圖,圖面完成度要求如下:圖紙尺寸半開大圖,配置平面圖、標準層平面圖(依據題目不一定有)、剖面圖、透視圖,並描繪上墨線,標註空間名稱,道路寬度、指北針。第七堂課以後,完成度除上述要求外,亦應上色(或以其他方式呈現),以陰影表現凹凸關係。


四、今年原則上會開設兩個梯次,公務高考前一梯次針對公務高考相關考試之建築設計考題,公務高考後一梯次則是針對建築師專技高考之建築設計以及敷地計畫題目。旨在針對經由Peter Tsao挑選過的題目,進行地毯式操作解題。


五、當朋友,我很輕鬆,當教練,我很嚴格。無論如何,請加油!別太快放棄自己的初衷。



2011年2月20日 星期日

914建築設計術科基本工具清單(基本款)

建築術科考試基本工具

1.圖板60*90公分(附平行尺)

2.三角版,圓規

3.鉛筆2B5B

4.簽字筆(粗)

5.簽字筆(細)

6.麥克筆

7.色鉛筆

8.圈圈版

9.滾輪尺

這是開始準備建築相關術科考試初步所需要的工具,隨著個人表現偏好以及學習情形會略有增減,不過,一開始以這些工具開始是足夠的。

概略介紹一下這幾支工具的使用時機:

1.圖板和平行尺的功能應該不用細述,不過以考試觀點來看,圖板的功能只是在一開始建立輔助線系統,就是autocad的「F8」正交功能切換鍵。術科考試如果有要求尺規作圖,則平行尺的與三角版的交互運用繪製出筆直的水平線與鉛直線自然是其功能,如果沒有要求尺規作圖,則以鉛筆淡線為輔助,徒手繪圖則是要練習的功課。建築人一般被期待具有手繪能力,因此,考試的時候經常是打完輔助線即將圖版收納或將平行尺移到上方固定,剩下的線條就是徒手畫圖功力的發揮。一般術科考試都提供圖版,但不一定提供平行尺。

2.三角版。三角版的功能不再畫三角形,而依據一條直線繪製出另一條垂直的線條。無論是建築物的牆面與牆面間或是地板與牆壁之間,盡量以90度垂直交角較佳,但不是硬性規定,也不要被這個原則給限制住建築設計的創意。但大多數的家具,如書桌、床、櫥櫃的形狀多是90度的交角,建築物本身格局方正,自然有利於使用者的空間運用。所以建築製圖的過程中會經常出現垂直關係的線條無論是在平面圖或是剖面圖,因此三角版是重要的工具,三角版的尺寸越大越好,但不要大到不方便攜帶,建議在45公分以下的三角版,方便書包收納,同時繪製的垂直線條長度也比較夠也。圓規的功能是畫圓,雖然徒手繪製也可以依據感覺會輔助線等分出圓的連線,終究比不過圓規的方便,即使沒有規定尺規作圖而打算徒手繪圖,以圓規繪製鉛筆線再以墨線描繪,終究是比較整齊美觀的。

3.鉛筆(2B),主要的功能是打草稿,2B是我個人的習慣,2B的缺點是容易髒,畫圖的過程尺、手腕、筆經常會在圖面上滑動,因此鉛筆筆跡容易因為滑動而拓污,圖面完稿的時候髒髒的,不過,2B鉛筆的好處就是容易擦乾淨。相對於2B鉛筆以外,HB或是2H鉛筆打草稿,容易因為顏色太淡,不小心越畫越用力,這是因為建築設計思考的過程是「疊加修改」而不是「清除修改」的關係,顏色越淡的鉛筆意味著筆心越硬,越容易在圖紙上留下刻痕,鉛筆稿之後上完墨線,擦掉鉛筆草稿的時候很容易留下痕跡,我個人比較不喜歡痕跡影響完稿的墨線效果,所以偏好2B,不過這是我個人的偏好就是了。5B的功能主要是渲染,大面積塗黑或短線段加深效果,再以鉛筆表現的圖面操作中,我心目中認為的好的方式是以HB2B(或3B)、5B鉛筆輔以運筆輕重來產生層次的效果。

4.細字簽字筆,功能是畫輪廓線。所有的東西都可以用細字簽字筆表現,只要是輪廓線,事實上剖到的牆版也可以用雙細線表示,但比較費工。其餘還用在寫字、畫示意圖、效果圖等。

5.粗字簽字筆,功能是畫剖線,被剖到的牆線,或樓版線,也就是說代表被剖到的板(樓板或牆板)的兩邊的輪廓線以及中間的塗黑。提案草圖或術科考試的重點是表達意念,些微的誤差基本上屬於容許範圍內的。以粗簽字筆繪製也能表現出斷面的分離的確定性。是穩重的效果。

6.麥克筆(4mm左右)常用在繪製GL線,即剖面或立面圖的地面線,一般建議筆寬在4mm左右,太細則不如選用粗字的簽字筆,太粗的筆繪製在圖面上顯得太重,要知道,在排版上圖面裡太大的東西,都會造成一種內容貧乏的印象,例如:太大的標題字,太大的設計說明圖,太粗太重的GL線,太大的施工詳圖。

7.色鉛筆,常見的用色有紅色、綠色、藍色、咖啡色、橘色、灰色,依據個人偏好及設計意匠還會有許多其他的可能,在這些其他的可能出現之前,這些就可以,設計不是一種完全照本宣科就能產生答案的事情,全然記住其他人筆號甚至是設計上的作法,無異自我設限。色鉛筆只學習初期好用,之後,麥克筆、水彩、淡彩、粉彩都有無限的其他可能。

8.圈圈版:畫圈圈用,對於徒手畫圓還不熟練,圈圈版是一個不錯的工具,畫樹大概是最常用的,不過,對於圈圈版,建議不要太過依賴,過於依賴,可能阻止了我們手繪能力進步的機會。

9.滾輪尺:在圖面上需要平行線時使用,當然隨著功力越高,依賴度也越低,不過怎樣提高功力呢?初期常用滾輪尺也是一個方法,讓我們感覺線跟線之間平行的手感。

提供這篇文給剛開始接觸建築設計畫圖或是要開始準備的人參考,但無論如何,這只是一個參考,不是一個標準或規定,在考試中,整張圖咖啡色,或整張圖鉛筆表現,會是一支鋼筆畫到底,時有所聞,有都能拿高分,記得,不要侷限在上面的文字裡。


2011年2月14日 星期一

912關於教學邊際效應的擔憂


想了好幾天,還是發了一封信,給教務單位。


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YF,你好:


我不曉得有沒有記錯,好像有一個印象你說這一梯次的基礎設計有五、六十個學生。印象中,有一個下午接到你的電話,因為和業主應酬的關係,好像聽得比較印象模糊不清醒,向您致歉!而你信中說只有幾位要考研究所,其餘大多數是要考高考。嗯!在備課的時候我發現基礎設計,這樣子學生太多,有降低教學品質之虞。


基礎設計的定位,不同於建築設計課,一般的課程以專題解說、繪圖、評圖為主是有基礎的學生上的課程,也因為大多有基礎,因此,不需要太基礎的教學。這是我的認知,因此,在之前的上課,如果是一般設計課,我並不會太重視個別學生的學習狀況,而是注意整體的學生反應懂不懂,與自己講得清楚不清楚。基礎設計課則是從繪圖細節及基礎的部分說明,寫字、線條、畫圖講起,同時重視每一個同學的反應與回饋,所以會是上個15分鐘左右,然後幾乎全部學生的練習成果瀏覽、指導一次,反覆教、改多次。這幾年的基礎設計上課人數大約都在10-20人左右,少的時候我有印象上過56個人的課程,效果好,也發揮「基礎設計」的效果。我個人認為基礎設計最適當的上課人數最多大約是15人以下,才有基礎設計其「基礎」的意義,15人以下一個講師才能盯住每個學員學習的效果,因為練習、修正、進步等效果,15人以上的課程上起來好像在聽演講,一定有人躲在裡面打瞌睡。很難指導到每一個同學,或指導到大部分的同學,不然光是檢驗局部成果、和指導的過程就會佔調一大部分的時間。效果甚差。


我個人認為,「一般建築設計的課程」在於解題,解各種類型、各種專題的建築設計注意事項。而「基礎設計」課堂少,重點在於基礎觀念的建立與繪圖工具(不只是運筆、尺規)的掌握,所以可以說,一個注重「解題」,一個注重「糾正」。人數多到60多人的時候,問題在於上課的過程勢必是「講授」而不是「糾正」。上課效果,我個人覺得隱約不妥。


一邊整理教材,一邊想了幾天,覺得還是要跟你反應一下,我心中的隱憂。嗯!不知道,這部分你有沒有什麼看法,或者我的教學方法還是維持原來的教學方法呢?


這禮拜正在趕過年前積欠客戶的工作,講義的部分慢慢整理中,預計2/24整理完畢,2/25以前電郵給你。辛苦你了。



新年快樂!



Peter Tsao


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不知道,會有什麼反應。

2011年1月17日 星期一

896從零開始的W



W完全沒有建築的基礎,原本預定跟他談的設計操作的程序,案例分析,參考書籍,資料才剛剛擺出來,自己就收回去。從什麼是平面圖、剖面圖、配置圖開始介紹起。我回想自己大學一年級的模樣,把自己生澀的臉孔套在他的臉上,跟自己對話。印象中,建築設計的第一堂課,老師問我們為什麼選填建築系?有的同學說分數到了就順其自然,我興致高昂的說我喜歡畫畫,老師一副不置可否地搖頭淺笑。當時很傷我的心,我相信幾乎所有的設計者都希望自己與眾不同,至少,當時的自己應該是這樣地想著,那種自以為與眾不同的心中的莫名的得意,不管外面的人懂不懂,自己有沒有表現出來,但,卻是這樣的得意,支撐自己在這個辛苦的領域苟延殘喘卻自得其樂。


才剛剛講課進入正題沒多久,W打斷我的講課,急著解釋他從小很喜歡畫畫,有一個哥哥曾經是學過建築的,父親相信並支持他。雖然W沒學過建築,但他似乎覺得自己應該是有創意的,有才華的。我不急著導回正題,撲滅他一把興致。我彷彿看見當年想強調自己與眾不同的自己,解釋著自己喜歡畫畫,其實當年只是在課本塗滿一堆七龍珠漫畫角色和孫悟空,在歷史課本的頁數旁畫著動畫分頁。但自己卻是一相情願地相信自己一定是有某些特殊才華,才會走上老天爺安排的建築設計的路。我微笑安靜聆聽,然後告訴W:「喔!那你一定會很喜歡建築設計師的生活喔,有時候,在別人的房子裡偷偷地畫上一朵祝福的花,搭飛機從屋頂才看得到的花,或者有時候惡作劇,在討厭的案子裡面的圖紙檔案裡,用比牆線還要極小的字寫著~老闆是笨蛋~,哈哈!」(這是某中部黃性建築師教我玩的惡作劇!宣穆,應該是這樣吧!)剛剛接觸建築設計的靈魂是很興奮的,我懂,因為那從自己大一燒到現在的火,好幾次想撲滅都沒有熄滅,總是慢火熬煮著我建築的靈魂。


教學中發現,多年的建築設計訓練,讓我和同學或同業或同事有共同的語言,精不精準不知道,但可以溝通並可以彼此理解,Program、開放空間、圍塑、呼應、冷材料、都市紋理。對於非建築本科系的人而言,原來我們說的話是無字天書。抱歉!讓我在試一次。排平面,我改說成畫出隔間與牆壁的位置。落柱,我改說成是排出柱子群的位置。設計操作,我改說為畫建築圖。對於非建築本科系的學習者W而言,我不會讓專有名詞變成你的阻礙,就像是我的業主,從來不須要理解那些複雜的法規與設計邏輯上的理由以及我暗藏其中的私人論述,只管享受我們共同討論並決議的平面圖所演繹的美好空間。花了一個多小時的時間,從設計師怎樣寫字,為什麼畫圖的時候線條交叉時,要突出一點點,一直談到排房間的時候除了注意電梯、樓梯的位置(口語上,自己刪除了服務核這個專有名詞。)還要注意景觀,廣場、中庭的視野舒適性與開放性。我們會有很多作業,更正!親愛的W,你會有很多我所指派的作業。不過別急著詢問我麥克筆和色鉛筆的用法,那不是你現在須要知道的事情。精讀「圖釋思考」並準備好你的「素描本」是我心中的你的首要工作。


擔心從零開始?別擔心,我會一直在這裡。