924學習前的程式清空

在補習班第一場建築國家考試專題講座上，除了介紹國家考試的相關事宜、準備方法，也試解了今年小學加一的提案。

與會參與的一百多人當中，有不少是看過的不熟但不陌生的臉孔，常畫圖的、認真的、常發問的、很容易印象深刻。不過，有幾張臉孔是陌生但讓我又印象的臉。那是茫然而陌生的神情。

專題講座的目的，在內容上，希望介紹國家考試的考試科目、報名方法、類科種類。在形式上，卻是希望以座談會的方式，在我分享完自己準備的內容之後，讓大家盡量提問，盡可能地解決大家的問題。我不是很會唸書的人，不過國家考試參加的經驗不算少，所以，我相信是有建設性的。同時我也不預設與會參與的成員背景，一律將他們假設為初次準備國家考試的準備者。座談的過程很順利，後面有一個小插曲，卻是一個提醒。

專題講座接近尾聲時，我針對今年「小學加一」提出一種分析的方法與回應的提案。會後一位參與的來賓很直接的質疑我的解法。

「小學怎麼可以沒有圍牆？」

「5米寬的路怎麼能規劃入口？」

「小學跟社區共用設施和空間，要怎樣出入管制？」

除了藉由攤開題目，指出命題上文字敘述，「社區疊和」、「不設校園圍牆」、「接近地面層」、「加一」，這部分我可以引援文字敘述，有些事情或觀念，卻是基礎到我不知道如何說明，例如：開放空間的設置位置、開放性校園的經營屬性及策略、鄰里共用的公共設施計畫的政府政策。

我得說，很多事情的學習，在開始之前，要先將心裡的水倒光，倒光不是要否定自己過去累積的智慧與經驗，而是不要讓過去成功的經驗，干擾對於新觀念新工具的學習。當疑問太多、接納太少，心思會放在心裡的思辯，不是說這不重要，而是說在準備考試的過程中，這一部份的思辯並不是最優先序為的工作。例如以綠建築來說，準備考試的時候，關於綠建築的思考，應著重在綠建築的評估方式為何、怎樣達成、可以參考哪些工具或設計手法。而不是，綠建築對於環保的貢獻度，遠不即於國家的汽車工業或高科技產業對環境的污染。因此，不應該這樣重要。參加國家考試，某種程度是在接受國家政策的理念下參與國家機器舉辦的人才選拔。想要改變社會，可以放在考試工作完成後，或乾脆放棄考試直接投入，而不是在不能接受國家政策的邏輯之下，投身其中。

我看過很多突飛猛進的學生，他們不是天資聰穎，而是順水行舟的吸收學習，我也看見過很多充滿主見，一直沒有將知道的事情（或知識）消化吸收，變成自己可以侃侃而談的考卷上的答案。

天資不是要素、能力不是要素，要素竟是一念之間要與不要而已。

願我們總能經常擺脫過去成功經驗，來積極應變沒有碰過的全新問題。