擔任助教第二年，帶的學生從他們大一上學期及下學期，直到現在我們一起升上二年級。
還是由我擔任他們的助教，事實上助教一共有三人，我只是其中一個。
雖然我不是老師，但是在他們學習的過程中，我很關注他們的學習狀況，因為我個人大學的回憶裡，就設計部分，透過和學長討論學來的，比從老師學來的還多，並不是因為老師教的不好，而是當系上學習的風氣起來的時候，找老師緩不濟急，和同學學長姐討論更有效。 都計系裡，設計不是重點，量化分析預測規劃才是主角，設計會是大一大二的重點，大三大四的課程偏向規劃，在銜接上有沒有問題呢？我不知道。不過，如果，能在這兩年的學程中對設計操作有概念，不但將來進入顧問公司規劃設計會有幫助，至少將來成為公部門時，也能理解建築師的想像。
我大概是抱著這樣的心態，擔任他們的助教，我是助教也是學長，不過，更多時候，他們直接叫我阿貴，當彼此互動熟絡了之後，我知道可以開始介入他們的設計學習。而不是只是點名，改作業。甚至抓到時間，跟他們談談表現法與設計。
「在開始動筆操作之前，我建議你們從動機開始思考，至於手法的部分，雜誌或是我都可以是你們討論的對象。」
「如果可以用筆和圖與其他人對話，你們會多一項工具，很有利的工具。」
他們幾乎都很配合的學習著，互動不錯，這一點讓我很高興，因為我相信，我跟他們說的東西是重要的事情。百利而無一害！
今天在別人口中聽到這群大二小朋友對我的看法，例如很用心，很棒的助教。教的很好。
透過別人轉述才知道，原來他們也很肯定我的。呵呵！很爽！
還是由我擔任他們的助教，事實上助教一共有三人，我只是其中一個。
雖然我不是老師，但是在他們學習的過程中，我很關注他們的學習狀況，因為我個人大學的回憶裡，就設計部分，透過和學長討論學來的，比從老師學來的還多，並不是因為老師教的不好，而是當系上學習的風氣起來的時候，找老師緩不濟急，和同學學長姐討論更有效。 都計系裡，設計不是重點，量化分析預測規劃才是主角，設計會是大一大二的重點，大三大四的課程偏向規劃，在銜接上有沒有問題呢？我不知道。不過，如果，能在這兩年的學程中對設計操作有概念，不但將來進入顧問公司規劃設計會有幫助，至少將來成為公部門時，也能理解建築師的想像。
我大概是抱著這樣的心態，擔任他們的助教，我是助教也是學長，不過，更多時候，他們直接叫我阿貴，當彼此互動熟絡了之後，我知道可以開始介入他們的設計學習。而不是只是點名，改作業。甚至抓到時間，跟他們談談表現法與設計。
「在開始動筆操作之前，我建議你們從動機開始思考，至於手法的部分，雜誌或是我都可以是你們討論的對象。」
「如果可以用筆和圖與其他人對話，你們會多一項工具，很有利的工具。」
他們幾乎都很配合的學習著，互動不錯，這一點讓我很高興，因為我相信，我跟他們說的東西是重要的事情。百利而無一害！
今天在別人口中聽到這群大二小朋友對我的看法，例如很用心，很棒的助教。教的很好。
透過別人轉述才知道，原來他們也很肯定我的。呵呵！很爽！
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