912關於教學邊際效應的擔憂

想了好幾天，還是發了一封信，給教務單位。

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YF，你好：

我不曉得有沒有記錯，好像有一個印象你說這一梯次的基礎設計有五、六十個學生。印象中，有一個下午接到你的電話，因為和業主應酬的關係，好像聽得比較印象模糊不清醒，向您致歉！而你信中說只有幾位要考研究所，其餘大多數是要考高考。嗯！在備課的時候我發現基礎設計，這樣子學生太多，有降低教學品質之虞。

基礎設計的定位，不同於建築設計課，一般的課程以專題解說、繪圖、評圖為主是有基礎的學生上的課程，也因為大多有基礎，因此，不需要太基礎的教學。這是我的認知，因此，在之前的上課，如果是一般設計課，我並不會太重視個別學生的學習狀況，而是注意整體的學生反應懂不懂，與自己講得清楚不清楚。基礎設計課則是從繪圖細節及基礎的部分說明，寫字、線條、畫圖講起，同時重視每一個同學的反應與回饋，所以會是上個15分鐘左右，然後幾乎全部學生的練習成果瀏覽、指導一次，反覆教、改多次。這幾年的基礎設計上課人數大約都在10-20人左右，少的時候我有印象上過5～6個人的課程，效果好，也發揮「基礎設計」的效果。我個人認為基礎設計最適當的上課人數最多大約是15人以下，才有基礎設計其「基礎」的意義，15人以下一個講師才能盯住每個學員學習的效果，因為練習、修正、進步等效果，15人以上的課程上起來好像在聽演講，一定有人躲在裡面打瞌睡。很難指導到每一個同學，或指導到大部分的同學，不然光是檢驗局部成果、和指導的過程就會佔調一大部分的時間。效果甚差。

我個人認為，「一般建築設計的課程」在於解題，解各種類型、各種專題的建築設計注意事項。而「基礎設計」課堂少，重點在於基礎觀念的建立與繪圖工具（不只是運筆、尺規）的掌握，所以可以說，一個注重「解題」，一個注重「糾正」。人數多到60多人的時候，問題在於上課的過程勢必是「講授」而不是「糾正」。上課效果，我個人覺得隱約不妥。

一邊整理教材，一邊想了幾天，覺得還是要跟你反應一下，我心中的隱憂。嗯！不知道，這部分你有沒有什麼看法，或者我的教學方法還是維持原來的教學方法呢？

這禮拜正在趕過年前積欠客戶的工作，講義的部分慢慢整理中，預計2/24整理完畢，2/25以前電郵給你。辛苦你了。

新年快樂！

Peter Tsao

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不知道，會有什麼反應。